Conozcamos las maravillas de la lectura
Lee de forma individual y colectiva de textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos.
Proyecto comunitario
Aula
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
Antes de iniciar
Este proyecto desarrolla tres procesos:
Para desarrollar de mejor manera este proyecto, conviene considerar dos aspectos disciplinares sustantivos.
Lectura no convencional: Consiste en tratar de interpretar todo lo que está en un texto; por ejemplo, las letras, imágenes, distribución de elementos en la página, formato físico (cantidad de páginas, orientación vertical o apaisada, entre otras características). Es decir, los niños realizan una interpretación que, desde el punto de vista adulto, no busca una relación restringida de lo impreso y los sonidos.
Lectura compartida: Se trata de una manera de leer a través de suposiciones basadas en las imágenes que presenta un libro; o bien, en intentar anticipar lo que dice el texto a partir de letras o palabras conocidas, en la que hay dos (o más) personas que leen, quienes se apoyan para poder formular hipótesis ante lo que se presenta en el material de lectura ( ej., letras, imágenes, índices).
- Libro de texto. Proyectos de aula, primer grado, primaria, pp. 9-17
- Nuestros saberes. Libro para alumnos, maestros y familia, pp. 30-31, 34-35, 76, 194-196, 232
- Libros y otros materiales de lectura con textos narrativos
- Materiales para el mural: base, pegamento, tijeras, recortes
- Material objetual para caracterizar personajes: limpiapipas, abatelenguas, percusiones caseras (ej., latas con piedras, peine)
La planeación que se propone comienza con la lectura de un cuento o de una fábula, para generar una opinión; se seleccionan personajes para elaborar un mural y se representa el texto preparado frente al grupo.
Si el grupo es numeroso, considere la posibilidad de hacer varios murales.
Para la lectura, considere que usted será un modelo de lectura y escritura. Permita que los niños le dicten sus respuestas.
Use hojas de rotafolio o cartulina a fin de conservar las escrituras y que puedan emplearlas para reflexionar sobre la escritura de las palabras (es decir, qué letras necesitan usar).
Favorezca un uso de los planteamientos para evaluar (comparar el avance con respecto al punto inicial y detectar las ayudas que se pueden brindar). Calificar, en el sentido de asignar un valor numérico, es distinto en cada momento del proceso, por lo que resulta complejo interpretar una misma calificación numérica entre dos alumnos, o en un mismo alumno en diferentes actividades.
Hay información disciplinar que se puede consultar en el libro de Nuestros saberes.
Si tiene dudas sobre algunos procesos y necesita material de apoyo, consulte los MED incluidos en la planeación.
Sesiones necesarias para desarrollar la presente planeación por proyecto
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Fase |
Planeación |
Acción |
Intervención |
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Número de sesiones |
1 |
5 |
2 |
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Total de sesiones |
8 |
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Contenido antecedente con el que se vincula (versión diciembre 2022)
(Fase 2) Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
(Fase 3) Escritura de nombres en la lengua materna.
Contenido consecuente con el que se vincula (versión diciembre 2022)
(Fase 3) Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
(Fase 4) Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.
Detalle del Ebook
Los estudiantes exploran formas de ser y estar en el mundo a través de la creación de personajes ficticios, la lectura, el análisis y la representación artística de textos con seres imaginarios.