Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Jhovany González
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo: Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: Incorporar el problema de las dificultades de los alumnos para distinguir las características comunes y funciones vitales de los seres vivos.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Presentar el tema de la clase y su importancia en la comprensión de los seres vivos.

    • Explicar el objetivo de la clase y su relación con las dificultades de los alumnos.



  2. Actividad inicial (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entendemos por "características comunes" y "funciones vitales" de los seres vivos.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón y realizar una discusión grupal.



  3. Aprendizaje por indagación (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Asignar a cada grupo un organismo del reino animal o vegetal.

    • Solicitar a los grupos que investiguen las características comunes asociadas a la nutrición y reproducción de sus organismos.

    • Proporcionar fuentes de consulta (libros, internet) para que los grupos contrasten sus hipótesis y obtengan información adicional.

    • Monitorear y apoyar el trabajo de los grupos.



  4. Puesta en común (10 minutos)



    • Cada grupo presenta sus hallazgo