Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Daniela Carranza
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida} y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo de aprendizaje: Identificar los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de temperatura y establecer relaciones causa-efecto.


Tiempo estimado: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Realizar una breve introducción sobre los diferentes estados físicos de la materia y su importancia en nuestra vida cotidiana.

    • Presentar el problema desafiante: "¿Qué sucede con el agua cuando la calentamos o enfriamos?".



  2. Exploración y experimentación (20 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo un recipiente con agua y termómetros.

    • Pedir a los estudiantes que midan la temperatura del agua inicial y registren sus observaciones.

    • Solicitar a los grupos que calienten el agua y midan la temperatura cada 5 minutos.

    • Estimular a los estudiantes a registrar sus observaciones sobre los cambios que ocurren en el agua a medida que se calienta.



  3. Reflexión y conclusión (15 minutos):



    • Invitar a los grupos a compartir sus observaciones y conclusiones sobre los cambios que experimentó el agua.

    • Guiar una discusión en la que se establezcan las relaciones causa-efecto entre la variación de temperatura y los cambios de estado físico del agua.

    • Resaltar que el agua puede existir en tres estados: sólido (hielo), líquido (agua en estado normal) y gas (vapor).



  4. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una síntesis de los conceptos aprendidos y reforzar la importancia de comprender los estados físicos del agua.

    • Plantear preguntas de reflexión para que los estudiantes piensen en cómo se relaciona ese conocimiento con su vida cotidiana.




Sesión 2:


Objetivo de