Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

carmen yaneth rueda
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida} y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Objetivo: Identificar los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconocer las características de sólidos y líquidos, y extrapolar dichas características a otros materiales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos el tema de la clase y su importancia en la vida cotidiana.

  • Motivación: Realizar una lluvia de ideas sobre los objetos que están presentes en su entorno y su estado físico.

  • Actividad: Realizar una actividad experimental en la que los alumnos investiguen los diferentes estados físicos del agua a partir de la variación de la temperatura. Registrar sus observaciones.

  • Reflexión: Preguntar a los alumnos sobre las diferencias observadas en el agua en los diferentes estados físicos. Establecer relaciones causa-efecto.


Sesión 2:



  • Repaso de la sesión anterior: Recordar la actividad experimental y las observaciones realizadas.

  • Actividad: Mostrar diferentes objetos sólidos y líquidos y pedir a los alumnos que describan sus características físicas. Luego, los alumnos deberán clasificar los objetos en sólidos y líquidos.

  • Reflexión: Preguntar a los alumnos si todos los sólidos y líquidos tienen una forma definida. Extrapolación de estas características a otros materiales.


Sesión 3:



  • Repaso de la sesión anterior: Recordar la clasificación de objetos sólidos y líquidos.

  • Actividad: Realizar una actividad experimental en la que los al