Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

DANIEL DELGADO
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración inicial (45 minutos)



  • Presentar el tema a los alumnos: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones problemáticas en las que se utilicen sumas y restas en la vida cotidiana.

  • Mostrar ejemplos de situaciones problemáticas y discutir cómo se pueden resolver utilizando sumas y restas.

  • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de conocer y comprender estas operaciones matemáticas.


Sesión 2: Aprendizaje por indagación sobre la suma (45 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática en la que se requiera sumar.

  • Invitar a los alumnos a buscar diferentes estrategias para resolver la situación problemática.

  • Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo una situación problemática para resolver utilizando sumas.

  • Los alumnos deben discutir y probar diferentes estrategias, como contar en los dedos, usar material manipulativo o utilizar el algoritmo convencional.

  • Cada grupo debe presentar su estrategia y resolver la situación problemática ante el resto de la clase.


Sesión 3: Aprendizaje por indagación sobre la resta (45 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática en la que se requiera restar.

  • Invitar a los alumnos a buscar diferentes estrategias para resolver la situación problemática.

  • Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo una situación problemática para resolver utilizando restas.

  • Los alumnos deben discutir y probar diferentes estrategias, como contar en los dedos, usa