Introducción al tema - Significado de las operaciones básicas

José Curiel
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Significado de las operaciones básicas
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Reconocer el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Realizar una breve presentación del tema a través de una pregunta guía: "¿Qué significado crees que tienen las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división)?" Permitir que los alumnos compartan sus ideas y experiencias previas.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Proponer a los alumnos la realización de una tarea individual: resolver problemas sencillos que impliquen el uso de las cuatro operaciones básicas.

  • Al finalizar la tarea, formar grupos de trabajo y pedir a los estudiantes que compartan sus respuestas y explicaciones.



  1. Cierre (10 minutos)



  • En plenaria, discutir las respuestas y explicaciones de los alumnos, y destacar los diferentes significados de cada operación básica.

  • Resumir los conceptos clave y enfatizar la importancia de comprender el significado de las operaciones y sus relaciones inversas.


Sesión 2: Extensión del significado de las operaciones
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Ampliar el conocimiento sobre el significado de las operaciones básicas y sus relaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Repasar brevemente los conceptos y significados de las operaciones básicas presentados en la sesión anterior.

  • Presentar a los estudiantes un conjunto de problemas desafiantes que requieran el uso de las operaciones básicas, incluyendo números con signo.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Dividir a los alumnos en parejas o tríos y pedirles que resuelvan los problemas propuestos.

  • Monitorear y asistir a lo