Introducción al concepto de suma y resta

Mayra Domínguez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

SESIÓN 1: Introducción al concepto de suma y resta
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de suma y resta y su relación como operaciones inversas.


Actividad:



  1. Iniciar la clase con una pregunta central: ¿Qué es la suma y la resta?

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para que expresen sus conocimientos previos sobre el tema.

  3. Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas donde se utiliza la suma y la resta, como repartir golosinas, contar objetos, etc.

  4. Explicar el concepto de suma como la acción de unir cantidades y la resta como la acción de quitar una cantidad de otra.

  5. Realizar actividades prácticas utilizando material concreto, como fichas o bloques, para que los alumnos realicen sumas y restas de cantidades pequeñas.

  6. Presentar representaciones gráficas de sumas y restas, utilizando dibujos o pictogramas.

  7. Reforzar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas, utilizando ejemplos y ejercicios.


SESIÓN 2: Resolución de problemas de suma y resta
Objetivo: Desarrollar la habilidad de resolver problemas que implican sumas o restas sin utilizar el algoritmo convencional.


Actividad:



  1. Presentar a los alumnos una serie de problemas relacionados con su contexto, como repartir objetos, comprar golosinas, etc.

  2. Invitar a los alumnos a resolver los problemas utilizando estrategias diversas, como contar en sus manos, utilizar material concreto, realizar dibujos o utilizar representaciones gráficas.

  3. Realizar ejercicios en conjunto con los alumnos, mostrando diferentes formas de resolver el mismo problema.

  4. Fomentar la participación activa de los alumnos, promoviendo el pensamiento crítico y la discusión de las soluciones