Introducción al tema y diferenciación entre Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y diferenciación entre Máximo Común Divisor (MCD) y Mínimo Común Múltiplo (MCM)

• Inicio: Presentación del tema y sus objetivos. Realización de una breve lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos sobre el MCD y el MCM.


• Desarrollo: Explicación teórica sobre el MCD y el MCM, resaltando sus diferencias y ejemplos para ilustrar cada concepto. Uso de material manipulativo (bloques de números) para representar el proceso de encontrar el MCD y el MCM.


• Cierre: Actividad práctica en parejas: los alumnos resuelven ejercicios sencillos para calcular el MCD y el MCM de diferentes números. Puesta en común y resolución de dudas.

Sesión 2: Criterios de divisibilidad

• Inicio: Repaso de los criterios de divisibilidad más comunes (divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10). Recordatorio de cómo utilizar estos criterios para verificar si un número es divisible por otro.


• Desarrollo: Ejercicios en los que los alumnos deben aplicar los criterios de divisibilidad para determinar si un número es o no divisible por otro. Uso de problemas contextualizados que requieran el uso de los criterios de divisibilidad.


• Cierre: Resolución de problemas en parejas: los alumnos deben aplicar los criterios de divisibilidad para resolver problemas que implican calcular el MCD y el MCM.

Sesión 3: Números primos

• Inicio: Repaso de los conceptos de números primos y números compuestos. Realización de ejercicios para identificar si un número es primo o compuesto.


• Desarrollo: Actividades para identificar los números primos y compuestos en un rango determinado. Uso de estrategias para encontrar números primos mayores.


• Cierre: Juego en grupos: los alumnos compiten por encont