Las propiedades extensivas e intensivas en Química

ELISEO GONZALEZ
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Las propiedades extensivas e intensivas en Química


Objetivo: Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática adicional: Bajo nivel de lecto escritura


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio



  • Actividad de motivación: Presentar a los alumnos diferentes objetos de uso común como papel, piedra, aluminio, madera, etc. Pedirles que los observen y se pregunten qué propiedades tienen en común y cuáles son diferentes entre sí.



  • Breve discusión en grupo sobre las respuestas de los estudiantes y anotar en el pizarrón las propiedades mencionadas.



  • Explicación del concepto de propiedades extensivas e intensivas, y su importancia en la identificación de sustancias y materiales.



  • Actividad de lectura en grupos pequeños sobre las propiedades extensivas e intensivas. Proporcionar material de apoyo (textos, infografías, etc.) adaptado al nivel de lecto escritura de los alumnos.




Fase 2: Desarrollo



  • Realización de experimentos en el laboratorio para poner en práctica el concepto de propiedades extensivas e intensivas.



  • Los alumnos trabajarán en equipos y se les proporcionará diferentes sustancias y materiales (agua, azúcar, sal, etc.), así como instrumentos y materiales de medición (balanza, probetas, vasos de precipitados, etc.).



  • Se les pedirá que realicen observaciones y mediciones de diferentes propiedades (masa, volumen, densidad, punto de fusión, etc.) de las sustancias y materiales proporcionados.



  • Los alumnos deberán formular hipótesis sobre qué p