México posrevolucionario : la vida cotidiana y la reconfiguración del país en diferentes ámbitos.

RAMOS ELBA DE
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia Didáctica: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana y la reconfiguración del país en diferentes ámbitos.


Sesión 1: Introducción al tema y organización de grupos de trabajo.
Objetivos:



  • Presentar el tema a los alumnos y motivar su interés.

  • Formar grupos de trabajo para desarrollar el proyecto.

  • Establecer las reglas y criterios de evaluación del proyecto.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve introducción sobre el periodo posrevolucionario en México, destacando su importancia histórica y los cambios que se produjeron en diferentes aspectos de la vida cotidiana.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar los aspectos que les gustaría investigar sobre la vida cotidiana en ese periodo.

  3. Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo uno o varios aspectos para investigar.

  4. Establecer las reglas y criterios de evaluación para el proyecto.

  5. Proponer una tarea inicial: investigar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario.


Sesión 2: Investigación y recopilación de información.
Objetivos:



  • Desarrollar habilidades de investigación en los alumnos.

  • Recopilar información relevante para el proyecto.


Actividades:



  1. Proporcionar a los alumnos diferentes fuentes de información (libros, revistas, periódicos, fotografías, objetos antiguos, etc.) relacionadas con la vida cotidiana en el México posrevolucionario.

  2. Fomentar el uso de estrategias de búsqueda y selección de información relevante.

  3. Guiar a los alumnos en la recopilación de datos sobre los aspectos asignados a cada grupo.

  4. Promover el trabajo colaborativ