Los números y sus representaciones visuales

Carolina Lopez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Los números y sus representaciones visuales
Objetivo: Representar cantidades utilizando dibujos y símbolos personales e interpretar los registros de los demás.


Actividades:



  1. Inicio: Iniciar la sesión mostrando a los alumnos diferentes imágenes de objetos y animales. Preguntarles cuántos objetos o animales ven en cada imagen y pedirles que representen la cantidad de manera visual, ya sea dibujando o utilizando símbolos personales.

  2. Desarrollo: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con diferentes cantidades escritas numéricamente. Pedirles que representen cada cantidad utilizando dibujos y símbolos personales. Luego, intercambiar las tarjetas entre los grupos y que intenten interpretar las representaciones de los demás.

  3. Cierre: Realizar una puesta en común, donde cada grupo muestre sus representaciones y explique cómo interpretaron las representaciones de los demás. Promover la reflexión sobre las diferentes maneras de representar las cantidades.


Sesión 2:


Tema: Antecesor y sucesor de un número
Objetivo: Identificar el antecesor y sucesor de un número.


Actividades:



  1. Inicio: Mostrar a los alumnos una línea numérica y explicarles el concepto de antecesor y sucesor. Realizar ejemplos utilizando números pequeños y preguntarles si conocen el número que viene antes o después.

  2. Desarrollo: Entregar a cada alumno una tarjeta con un número y pedirles que identifiquen el antecesor y sucesor de ese número. Resolver en parejas y luego compartir las respuestas en grupo.

  3. Cierre: Realizar una actividad lúdica donde los alumnos deben ordenar números de manera consecutiva, identificando el antecesor y sucesor de cada número.


Sesi