El cuerpo humano: estructura externa y acciones para su cuidado

Karely Janette Velasquez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

SESIÓN 1: El cuerpo humano: estructura externa y acciones para su cuidado


Objetivo: Identificar y representar cronológicamente los cambios físicos propios, y compararlos con personas mayores para inferir cambios futuros.


Duración: 45 minutos


Materiales:



  • Papel y lápices de colores

  • Imágenes de personas de diferentes edades (niños, adultos y ancianos)

  • Fotografías de los alumnos cuando eran más pequeños (opcional)


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y recordarles el tema de la clase anterior sobre el cuidado del cuerpo.

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre cómo ha cambiado su cuerpo desde que nacieron hasta el momento actual.



  1. Introducción al tema (10 minutos):



  • Presentar imágenes de personas de diferentes edades (niños, adultos y ancianos) y comentar con los alumnos las características físicas que diferencian a cada grupo.

  • Preguntar a los alumnos si creen que su cuerpo ha cambiado desde que eran bebés, y si creen que cambiará en el futuro.



  1. Actividad principal (20 minutos):



  • Entregar a cada alumno papel y lápices de colores.

  • Pedirles que dibujen una línea horizontal en el papel, dividiéndola en tres partes iguales.

  • En la primera parte, deben dibujarse a sí mismos tal como se ven en el momento actual.

  • En la segunda parte, deben dibujarse como se veían cuando eran más pequeños (opcional: utilizar fotografías de los alumnos para recordar su apariencia).

  • En la tercera parte, deben dibujarse como creen que se verán en el futuro, basándose en las características físicas de las personas mayores que vieron en las imágenes.

  • Después de que los alumnos terminen sus dibujos, se les dará la oportunidad de