Búsqueda y manejo reflexivo de información - El uso de acentos gráficos en palabras utilizadas para preguntar

Plan de clase

Planeación de clase - Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información - El uso de acentos gráficos en palabras utilizadas para preguntar

Grado: 4º de Primaria

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información requerida y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Interdisciplinariedad: Atender al problema de no reconocer el acento diacrítico y falta de lectura. Apropiación de culturas a través de la lectura y escritura. Pensamiento crítico.

Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Inicio (5 minutos)

• Saludar a los alumnos y recordarles el objetivo de la clase anterior sobre el uso de acentos gráficos y la importancia de la lectura.


• Realizar una breve lluvia de ideas sobre las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué, y su utilidad en las preguntas.

2. Desarrollo (30 minutos)

• Presentar a los alumnos una lista de preguntas que contengan las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué. Por ejemplo: ¿Qué quieres ser cuando seas grande? ¿Cómo te sientes hoy? ¿Cuándo es tu cumpleaños? ¿Dónde vives? ¿Por qué te gusta leer? ¿Para qué sirve un diccionario?


• Explicar que utilizarán herramientas virtuales para buscar información relacionada con estas preguntas. Mostrar ejemplos de sitios web confiables para la búsqueda de información.


• Dividir a los alumnos en parejas y asignarles una pregunta para investigar. Proporcionar acceso a computadoras o dispositivos electrónicos con conexión a internet.


• Los alumnos deben buscar informació