México posrevolucionario: el Maximato

Veronica Lopez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza el proceso denominado Maximato (1928-1934), en la búsqueda de la estabilidad política que requería la República.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula sobre México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.


Tema: México posrevolucionario: el Maximato (1928-1934)
PDA: Analiza el proceso denominado Maximato (1928-1934), en la búsqueda de la estabilidad política que requería la República.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Introducir el tema y analizar las causas del proceso denominado Maximato.



  1. Activación del conocimiento previo (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre la Revolución Mexicana y su impacto en el país.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué sucedió después de la Revolución y si conocen el periodo llamado Maximato.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema a resolver: "Analizar el proceso denominado Maximato (1928-1934), en la búsqueda de la estabilidad política que requería la República".

    • Explicar qué es el Maximato y por qué fue importante en la historia de México.

    • Plantear preguntas disparadoras: ¿Qué causas llevaron al Maximato? ¿Cuáles fueron las consecuencias?



  3. Trabajo en grupos (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

    • Entregar a cada grupo una serie de documentos relacionados con el Maximato (artículos de periódicos, imágenes, testimonios, etc.).

    • Pedir a los grupos que analicen los documentos y busquen las causas del Maximato.

    • Los alumnos deberán realizar una lista de las causas encontradas y preparar una presenta