Impacto del calentamiento global en los ciclos biogeoquímicos de los ecosistemas

MIGUEL ALEMAN
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: Impacto del calentamiento global en los ciclos biogeoquímicos de los ecosistemas


Objetivo de la clase (PDA): Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración total de la planeación: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Interdisciplinaridad: Incorporación del problema "Los alumnos no identifican las dinámicas generales del ecosistema"


Enfoque transversal: Pensamiento crítico y de inclusión


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo: Se utilizará para evaluar la participación y colaboración de los estudiantes durante las actividades de indagación, así como su capacidad para identificar interacciones y explicar el funcionamiento de los ciclos biogeoquímicos en el contexto del calentamiento global.



  2. Mapa conceptual: Se pedirá a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual en el cual representen las interacciones y la regulación del funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema. Este mapa conceptual permitirá evaluar su comprensión del tema y su capacidad para relacionar los conceptos aprendidos.




Planeación de clases:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentar el tema de la clase: "El impacto del calentamiento global en los ciclos biogeoquímicos de los ecosistemas".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los estudiantes por calentamiento global y cómo creen que afecta a los ecosistemas.

  • Presentar el problema: "Los alumnos no identifican las dinámicas generales del ecosistema" y preguntar a los estudiantes qué creen q