Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Korina Ortiz
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Tema: Multiplicación y división


Grado: 2º de Primaria


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Interdisciplinaridad: Lectura y escritura


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Título: Explorar la multiplicación como suma de grupos iguales


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben qué es la multiplicación y cómo se representa.

  2. Proporcionar ejemplos de situaciones cotidianas donde la multiplicación está presente, como repartir galletas en bolsas iguales.

  3. Presentar material concreto (bloques, fichas, etc.) y pedir a los alumnos que formen grupos iguales.

  4. Invitar a los alumnos a sumar los grupos para conocer la multiplicación como suma repetida.

  5. Realizar ejercicios de multiplicación con números menores o iguales a 10, utilizando el material concreto y sumas iteradas.

  6. Reflexionar sobre la relación entre la multiplicación y la suma.


Sesión 2:
Título: Explorar la multiplicación mediante arreglos rectangulares


Actividades:



  1. Repasar lo aprendido en la sesión anterior sobre multiplicación como suma repetida.

  2. Introducir el concepto de arreglo rectangular co