Introducción al tema y diagnóstico de conocimientos previos

Irais Gonzalez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y diagnóstico de conocimientos previos
Duración: 45 minutos


Objetivos:



  • Introducir el tema de los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

  • Diagnosticar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema.

  • Promover la reflexión sobre la importancia de la diversidad y el respeto a las identidades juveniles.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase con una breve introducción al tema de los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles. Explicar la importancia de este tema en la vida de los jóvenes y cómo influye en su desarrollo personal.



  2. Tormenta de ideas: Realizar una tormenta de ideas en la que los alumnos expresen sus conocimientos previos sobre el tema. Anotar las respuestas en el pizarra o en un documento compartido en línea.



  3. Diagnóstico individual: Entregar a cada alumno una hoja en la que deberán responder a algunas preguntas relacionadas con el tema. Estas preguntas pueden incluir: ¿A qué grupos sociales o culturales te sientes parte? ¿Por qué es importante pertenecer a un grupo? ¿Has experimentado alguna vez discriminación por pertenecer a un grupo determinado?



  4. Discusión en grupos pequeños: Dividir a los alumnos en grupos de 3-4 personas y pedirles que compartan sus respuestas y comentarios sobre el diagnóstico individual. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los miembros del grupo.



  5. Puesta en común: Invitar a los grupos a compartir sus conclusiones y reflexiones con toda la clase. Anotar las principales ideas y conceptos en el pizarra.




Recursos:



  • Pizarra o documento compartido en línea.

  • Hojas de diagnóstico