Las tensiones en el siglo XX: Los costos sociales del Milagro Mexicano y la represión del Estado mexicano ante los movimientos sociales.

Luis Carlos Anzaldo
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los costos sociales del Milagro Mexicano y el carácter autoritario y represor con el que actuó el Estado mexicano ante las demandas del movimiento magisterial (1958), la huelga ferrocarrilera (1959) y el movimiento médico (1964-1965).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Las tensiones en el siglo XX: Los costos sociales del Milagro Mexicano y la represión del Estado mexicano ante los movimientos sociales.


PDA: Reconoce los costos sociales del Milagro Mexicano y el carácter autoritario y represor con el que actuó el Estado mexicano ante las demandas del movimiento magisterial (1958), la huelga ferrocarrilera (1959) y el movimiento médico (1964-1965).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problema a abordar: Deficiencia en la comprensión lectora y producción de textos.


Objetivos específicos:



  1. Analizar y comprender los costos sociales del Milagro Mexicano.

  2. Comprender el carácter autoritario y represor del Estado mexicano en los movimientos magisterial, ferrocarrilero y médico.

  3. Mejorar la comprensión lectora y producción de textos de los alumnos.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema y los objetivos de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué conocen los alumnos sobre el Milagro Mexicano y los movimientos sociales mencionados.

  • Introducir el problema de la deficiencia en la comprensión lectora y producción de textos.


Desarrollo:



  • Presentar a los alumnos una lectura breve sobre el Milagro Mexicano y los movimientos sociales mencionados.

  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles preguntas para guiar la lectura.

  • Los grupos deben discutir y responder las preguntas, buscando información adicional si es necesario.

  • Cada grupo debe presentar su análisis y conclusiones al resto de la clase.


Cierre:



  • Realizar una actividad de reflexión en la que los alumnos compartan sus opiniones y reflexiones sobre el tema y su relación con la problemática de la comprensión lectora y producción de textos.

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