Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Areli Rodríguez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:


Título de la Sesión: Explorando el movimiento de los astros


Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Los alumnos describirán y representarán con modelos la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz y el punto de referencia del observador.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: Sistema Tierra-Luna-Sol y las interacciones entre ellos.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos sobre los astros y su movimiento.

    • Resaltar la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural en la comprensión de los fenómenos naturales.



  2. Experimento de maqueta (25 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles materiales para construir una maqueta del Sistema Tierra-Luna-Sol.

    • Guiar a los alumnos a través de preguntas y reflexiones mientras construyen la maqueta, como por ejemplo: ¿Cuál es la forma de la Tierra, la Luna y el Sol? ¿Cuál es su tamaño relativo? ¿Cómo se mueven? ¿Qué es un eclipse?

    • Animar a los alumnos a explorar distintas formas de representar los movimientos de los astros en la maqueta.



  3. Reflexión y conclusiones (10 minutos):



    • Invitar a los grupos a compartir sus maquetas con el resto de la clase.

    • Promover una discusión colectiva sobre los hallazgos y descubrimientos de cada grupo.

    • Destacar la importancia de considerar diversos factores (tamaños, distancias, movimientos) al explicar los eclipses solares y lunares.




Sesión 2:


Título de la Sesión: Explorando la luz y los eclip