México posrevolucionario

Airam Sacnalb
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: México posrevolucionario (1917-1940)


Objetivo (PDA): Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación del problema: Se les planteará a los alumnos el problema de que no reconocen los acontecimientos que sucedieron en la época posrevolucionaria. Se les pedirá que reflexionen sobre la importancia de conocer nuestra historia y cómo esto nos ayuda a entender el presente.



  2. Generar preguntas de investigación: En grupos, los alumnos deberán generar preguntas de investigación relacionadas con el tema propuesto. Por ejemplo: ¿Cómo era la vida cotidiana en el México posrevolucionario? ¿Qué cambios se dieron en los pueblos y ciudades después de la revolución? ¿Cuáles eran los principales trabajos y oficios en esa época?



  3. Presentación de las preguntas de investigación: Cada grupo presentará una de sus preguntas y se abrirá un espacio de discusión en el que los demás alumnos podrán agregar o modificar las preguntas.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Exploración de fuentes: Los alumnos, en grupos, deberán investigar en