Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

SAMANTHA VILLARREAL
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo y que aprende en su contexto social, tales como antes: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural


Objetivo: Utilizar palabras relacionadas con el paso del tiempo y que aprenden en su contexto social, tales como antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Actividad de inicio (10 minutos):



  1. Presentar a los alumnos una serie de imágenes relacionadas con situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural en las que se pueda evidenciar el paso del tiempo.

  2. Preguntar a los alumnos qué observan en las imágenes y cómo creen que se relacionan con el tiempo.

  3. Registrar las ideas previas de los alumnos en el pizarrón.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  2. Entregar a cada grupo una situación cotidiana relacionada con el paso del tiempo (por ejemplo, la rutina diaria de un niño desde que se levanta hasta que se acuesta).

  3. Pedir a los grupos que identifiquen las palabras relacionadas con el paso del tiempo en la situación que se les ha asignado.

  4. Los grupos deberán discutir y organizar las palabras en una secuencia temporal.

  5. Cada grupo presentará su secuencia temporal al resto de la clase.


Cierre (10 minutos):



  1. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan las palabras que identificaron y las secuencias temporales que organizaron.

  2. Reflexionar sobre la importancia de utilizar palabras relacionadas con el paso del tiempo en su contexto social.

  3. Registrar las conclusiones en el pizarrón.


Instrumentos de evaluación formativa: