Cuerpos geométricos y sus características.

Rosario Luna
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, casas, cajas, muebles, y cuerpos geométricos); construye prismas rectos a partir de reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que lo componen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje inclusivo.


Sesión 1 (45 minutos)
Objetivo: Identificar las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, casas, cajas, muebles y cuerpos geométricos); construir prismas rectos a partir de reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que los componen.


Inicio (5 minutos):



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Explicación de las normas de convivencia y respeto hacia los compañeros, incluyendo a la alumna con TDAH.


Desarrollo (30 minutos):



  • Actividad de indagación: Mostrar imágenes de diferentes objetos (edificios, casas, cajas, muebles, etc.) y preguntar a los alumnos qué figuras geométricas pueden identificar en ellos.

  • Realizar una lluvia de ideas para registrar las respuestas en el pizarrón.

  • Presentar diferentes cuerpos geométricos (prismas rectos) y preguntar a los alumnos qué figuras geométricas pueden reconocer en ellos.

  • Mostrar ejemplos de cómo construir prismas rectos a partir de cuadrados y rectángulos, utilizando material concreto (bloques, palitos, etc.).

  • Realizar la construcción de un prisma recto en grupo, siguiendo las indicaciones sobre la configuración de cuadrados y rectángulos.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexión sobre lo aprendido: preguntar a los alumnos qué descubrieron durante la actividad y cómo se sintieron al construir el prisma recto.

  • Responder preguntas o dudas que hayan surgido durante la clase.

  • Asignar una tarea relacionada con el tema para la próxima sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Registrar la participación y comprensión de la alumna con TDAH durante la actividad de indagación y la construcción del prisma recto. Tomar notas de sus logros y dificultades.