Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

aprendizaje centrado en el alumno y promover la participación activa de los estudiantes.

Sesión 1:

Objetivo: Los alumnos serán capaces de elaborar preguntas para localizar información y reflexionar sobre el uso de acentos en palabras utilizadas para preguntar.

Actividades:

• Inicio: El docente hará una lluvia de ideas con los estudiantes para identificar qué información les gustaría buscar o aprender sobre algún tema en particular.


• Desarrollo: Se formarán grupos de trabajo y se proporcionará a cada grupo un tema distinto a investigar. Los estudiantes deberán elaborar preguntas relacionadas con el tema asignado y escribirlas en una hoja de papel.


• Cierre: Cada grupo compartirá sus preguntas con el resto de la clase y se fomentará la reflexión sobre el uso de acentos en palabras como qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Sesión 2:

Objetivo: Los alumnos aplicarán estrategias de búsqueda de información en diferentes fuentes y utilizarán los acentos adecuados en palabras utilizadas para hacer preguntas.

Actividades:

• Inicio: Se recordará a los estudiantes el objetivo de la sesión anterior y se les pedirá que compartan cómo buscaron la información para elaborar sus preguntas.


• Desarrollo: Se realizará una actividad en la que los estudiantes, por parejas, utilizarán diferentes fuentes de información (libros, enciclopedias, internet, etc.) para buscar respuestas a las preguntas elaboradas en la sesión anterior. Se enfatizará la importancia de utilizar los acentos adecuados en palabras como qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Cierre: Los estudiantes compartirán las respuestas encontradas y se fomentará la reflexión sobre la importancia de utilizar los