Suma y resta de fracciones con diferente denominador

marvas23
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Suma y resta de fracciones con diferente denominador


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Comprender la relación entre la suma y resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar una situación problemática relacionada con la suma y resta de fracciones con diferente denominador. Por ejemplo, "En una fiesta, se repartieron 2/3 de pastel de chocolate y 3/5 de pastel de fresa. ¿Cuánto pastel se repartió en total?"

  2. Planteamiento del problema: Invitar a los alumnos a resolver la situación problemática en grupos pequeños.

  3. Indagación: Guiar a los alumnos a través de preguntas que les permitan descubrir la relación entre la suma y resta de fracciones con diferente denominador. Por ejemplo, ¿Cómo podemos sumar o restar fracciones con diferente denominador? ¿En qué casos es necesario encontrar una fracción equivalente antes de realizar la operación?

  4. Cierre: Reflexionar en grupo sobre la importancia de comprender la relación entre la suma y resta como operaciones inversas.


Sesión 2: Exploración de la equivalencia de fracciones
Objetivo: Utilizar la equivalencia de fracciones como procedimiento para resolver situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Recapitulación: Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre la relación entre suma y resta de fracciones con diferente denominador.

  2. Presentación de situaciones problemáticas: Plantear diferentes situaciones problemáticas que involucren sumas o restas de fracciones con diferentes denominadores (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) relacionadas con el contexto de los alumnos, por ejemplo, "En una receta de pastel se necesita 2/3 de taza de harina y ya tenemos 1/5