El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Josue Aaron Mendoza
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase de Biología – Secundaria 1°
Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas
Duración: 3 sesiones (50 minutos cada una)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque pedagógico transversal: Pensamiento crítico y trabajo en equipo colaborativo
Competencia disciplinar: Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones
Problema socioemocional a atender: Trabajo en equipo conflictivo
Asignaturas relacionadas: Biología (principal), Formación Cívica y Ética (manejo del conflicto), Geografía (cambios en el clima global)


Sesión 1: Introducción al calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos


Fase de Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos mediante preguntas detonadoras:

    • ¿Qué es el calentamiento global?

    • ¿Cómo creen que afecta a los ecosistemas?

    • ¿Qué papel juega el ser humano en este fenómeno?



  • Breve presentación con imágenes que muestran cambios en ecosistemas por efecto del cambio climático.

  • Formulación del problema guía de indagación:
    “¿Cómo se relaciona el calentamiento global con las alteraciones en las redes tróficas de los ecosistemas y qué consecuencias puede tener esto?”

  • Formación de equipos heterogéneos (asignados por el docente) considerando posibles conflictos previos para promover habilidades de resolución colaborativa.


Fase de Desarrollo (30 minutos)



  • Investigación guiada