Cálculo de perímetro y área

Sarahi Muñoz
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Cálculo de Perímetro y Área


Grado: 4to de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico y Inclusión
Problema Interdisciplinar: Rezago educativo



Desarrollo de la Sesión


Introducción (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de figuras geométricas, perímetro y área.

  • Presentación del objetivo de la clase: Explicar con un lenguaje claro y ejemplos cotidianos la importancia de aprender sobre el perímetro y el área, y cómo esto se aplica en la vida diaria, por ejemplo, al medir el tamaño de un cuarto o al calcular cuánta pintura necesitamos para cubrir una pared.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración conceptos clave (10 minutos):
    a. Perímetro: Usar la cuerda para que los niños formen figuras geométricas en el piso y midan el contorno con pasos.
    b. Área: Colocar retículas de cuadrados en el suelo y pedir a los niños que llenen figuras geométricas con objetos (piedras, fichas) para entender la noción de superficie.



  2. Actividad colaborativa (10 minutos):



    • En grupos pequeños, proporcionar a los alumnos figuras geométricas de cartón. Deberán estimar y después medir el perímetro con tiras de p