Cuerpos geométricos y sus características

Brenda Lomas
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4:
Curso: Matemáticas
Grado: 5to de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos reconocen y describen semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide, y proponen desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.


1. Inicio (10 minutos)


Actividad de Activación:
Iniciar la clase con una pregunta abierta para estimular la curiosidad y el pensamiento crítico: "¿Alguna vez han notado que los objetos a nuestro alrededor tienen formas geométricas específicas? ¿Pueden dar ejemplos?". Se guiará a los alumnos para que se enfoquen en objetos que se asemejen a prismas y pirámides.


2. Desarrollo (25 minutos)


Aprendizaje por Indagación:



  • Exploración Guiada: Formar grupos de 4 alumnos y entregar a cada grupo modelos de cartón o papel de prismas y pirámides, así como objetos reales que tengan estas formas (cajas, pirámides de juguete, etc.). Pedirles que observen y manipulen los modelos y objetos, identificando características y diferencias.



  • Discusión Grupal: Dirigir una plática sobre lo observado. Preguntas guía incluirán: "¿Qué diferencias y semejanzas notan entre prismas y pirámides?", "¿Cómo describirían la base de estos cuerpos?", "¿Todos los prismas/pirámides son iguales?".



  • Construcción y Arte: Retar a los alumnos a crear un prisma recto cuadrangular o rectangular con papel o cartulina. Integrar artes visuales permitiendo a los alumnos decorar sus modelos con patrones geométricos, promoviendo así una conexión estética y matemática.




3. Cierre (10 minutos)


Reflexión y Conexión Interdisciplinaria:
Invitar a los alumnos a re